ANÁLISE DE UMA PROPOSTA CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.70152Palavras-chave:
Proposta Curricular, Pedagogia Histórico-Crítica, PráxisResumo
O objetivo deste artigo é apresentar a análise do processo de elaboração e implementação de uma Proposta Curricular municipal, que procurou se fundamentar nos pressupostos e princípios da Pedagogia Histórico-Crítica. Para tanto, apresentamos a estrutura, o conteúdo e as orientações pedagógicas do documento-base da proposta, desenvolvendo uma análise desse objeto a partir do método materialista-histórico, que considera as contradições inerentes ao processo de elaboração e implementação dessas diretrizes no município investigado. Com essa análise procuramos extrair elementos para uma reflexão mais ampla sobre as formas como essa abordagem teórica tem sido traduzida para a prática educativa. Tomando as categorias dialéticas da Práxis e do Trabalho como estruturantes da Pedagogia Histórico-Crítica e seu projeto político transformador como horizonte necessário para a construção e implementação de currículos, procuramos identificar os avanços e limites da Proposta analisada, considerando as mudanças ocorridas (ou não) nas condições objetivas e subjetivas de realização do trabalho docente.
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